Discalculia: guía de detección y encuadre

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SINTOMATOLOGIA ESENCIAL:
Trastorno del desarrollo del cáculo arimético, cuyos síntomas diferenciales son:

 a) El rendimiento en la pruebas estandarizadas de aritmética administradas de forma individual es notablemente menor del nivel esperado dada la escolarización y la capacidad intelectual del niño (evaluada mediante una prueba de inteligencia administrada de forma individual).

 b) La alteración anterior interfiere de manera significativa los aprendizajes académicos o las actividades de la vida cotidiana que requiera habilidades en el cálculo matematico.

 c) La alteración no se debe a un defecto en la agudeza visual o auditiva o a un trastorno neurológico.

SINTOMATOLOGIA ASOCIADA:
Suele presentarse asociada a trastornos de lectoescritura (dislexias, disgrafias y disortogafias).

 Dificultades en el razonamiento aritmético.

FACTORES PREDISPONENTES:
Orgánicos: Disfunción neurológica en el lóbulo occipital.
Ambientales: Falta de estimulación, dispedagogias, etc.
De interacción sujeto-ambiente.

TIPOS Y NIVELES:

  • Discalculia primaria: Trastorno específico y exclusivo del cálculo, unido a lesión cerebral.
  • Discalculia secundaria: Mala utilización de símbolos numéricos y mala realización de operaciones, especialmente las inversas. Va asociada a otros trastornos como dificultades del lenguaje, desorientación espacio-temporal y baja capacidad de razonamiento.
  • Disaritmética: Gan dificultad para comprender el mecanismo de la numeración, retener el vocabulario, concebir la idea de las cuatro operaciones básicas, contar mentalmente y utilizar sus adquisiciones en la resolución de problemas.
  • Discalculia espacial: Dificultad para ordenar los números según una estructura espacial. Suele ir acompañada de aprxia constructiva y desorientación espacio temporal.

 En general:

  •  Problemas de razonamiento lógico-formal: Reversibilidad, seriación, ordenación, inclusión, descomposición. etc.
  •  Dificultades pra la simbolización.
  •  Dificultades espaciales (se manifiestan en confusiones del sentido direccional de las operaciones).

 

CARACTERISTICAS DIFERENCIALES:
Descartar un C.I. bajo (inferior a 75) dificultades perceptivas, desescolarización o lesiones.

CRITERIOS:
a) Errores en la numeración cardinal y ordinal.
b) Errores en el cáculo.
c) Errores en la aplicación de las operaciones a problemas.

Pronóstico: Evolución favorable en la ciscalculia secundaria en el desarrollo de las operaciones básicas. Errores ocasionales a partir de los doce años. Dificultad de aplicar operaciones combinadas a problems. Dificultad generalizada para el aprendizaje de operaciones más complejas: Suelen llevar más de dos años de retraso sobre el desarrollo normal en el aprendizaje de operciones e incluso mostrar incapacidad en el aprendizaje de muchas de ellas. En estos casos suelen puntuar bajo en la escalas numéricas de las pruebas de inteligencia (PMA, DAT, TEA, etc.).

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